小学校での6年間。
それは、子どもたちが「人としての土台」をつくるとても大切な時期です。
国語や算数といった教科の力を育むことももちろん重要ですが、同じくらい——いや、場合によってはそれ以上に——注目したいのが、「非認知能力」や「人としての育ち」です。
今回は、小学校教育で本当に必要とされる「学び」と「育ち」について考えてみたいと思います。
学力＝テストの点数だけじゃない
小学校で身につけるべき「学力」は、単にテストでいい点を取ることだけではありません。
自分の言葉で考え、伝える力（思考力・表現力）
他人の意見を聞き、折り合いをつける力（協調性・対話力）
失敗してもあきらめない力（粘り強さ・自己肯定感）
文部科学省の学習指導要領でも、「知識・技能」だけでなく、「思考力・判断力・表現力」や「学びに向かう力・人間性」を重視しています。
つまり、「どう生きるかを考え、行動できる力」こそが、これからの時代を生きる子どもたちに必要なのです。
小学校で育てたい“非認知能力”とは？
「非認知能力」とは、数値で測ることが難しいけれど、人生を左右する力のこと。
たとえば──
やる気（内発的動機づけ）
自己コントロール力
他者への共感
自信や自己効力感
努力の継続力
アメリカの研究でも、このような力が将来の学業成績や年収、社会的成功と深く関わっていることが示されています。
つまり、「学ぶ力の土台」は、“人としての育ち”から始まるのです。
育ちを支える3つのキーワード
① 安心できる居場所
教室は「競争の場」であると同時に、「安心の場」であるべきです。
間違えても笑われない。頑張りが認められる。そんな空気の中で、子どもは伸びていきます。
② 関係性の中で学ぶ
人との関係の中でしか学べないことがあります。
たとえば、けんかを通じて「ごめんね」と言う勇気を学び、役割分担を通して「自分の責任」を知ります。
③ 小さな成功体験の積み重ね
「できた！」という経験は、子どもにとって何よりのエネルギーです。
学習でも生活でも、小さな成功の積み重ねが、自己肯定感を育てます。
まとめ：学びと育ちは、車の両輪
「学び」は、知識や技能を身につけること。
「育ち」は、人としての心や態度、感性を耕すこと。
どちらかだけでは、子どもはバランスよく成長できません。
家庭と学校が手を取り合い、「この子がどんな大人になってほしいか」を共有していくこと。
それが、小学校教育の本当の目的につながっていくのだと思います。
最後に：親や大人ができること
子どもにとって、最初の「教科書」は大人の姿です。
完璧である必要はありません。でも、「学ぶ姿勢」や「感情との付き合い方」を、大人が見せていくことが、子どもにとって何よりの教材になります。
焦らず、比べず、信じて、支える。
そんなまなざしが、子どもの未来を照らしていくのではないでしょうか。